La machine de Crowder

Crowder 

Machine de Crowder (1960) : Elle renforce la prise en compte de l’erreur par le concept de non-linéarité.

    Pour réussir, on donne la possibilité à l’apprenant de prendre plusieurs chemins.

 (Exemple : des étudiants qui arrivent en licence avec la validation des acquis > on part de la licence Sciences du langage avec validation des acquis pour arriver en Licence 3 Sciences de l’Education).

Principes conceptuels :

-Boucles de rétro-actions (feed-back) différent de l’enseignement programmé

-Parcours à embranchements multiples (et non unique comme l’enseignement programmé)

-Individualisation également dans l’erreur

-Massification

-Comportemental : bonne réponse, bon comportement ou bon geste.